http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=272 Volumes fr mer., 14 mai 2025 14:28:14 +0200 lun., 23 juin 2025 21:26:27 +0200 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=272 0 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=274 Les recherches des dernières décennies ont permis de mieux comprendre les actions complexes, les rôles et les processus menés par les designers. Ainsi, le présent article souhaite explorer une sélection de modèles représentant les processus cognitifs demandés par les projets de design. Les questions suivantes ont guidé cette exploration : Quelles connaissances permettent de mieux représenter les processus des designers ? Et, comment ces modèles peuvent-ils servir pour enrichir les formations en design dans le but d’aider les novices à développer des réflexes professionnels sur des bases solides ? Dans cette intention, nous débuterons par un survol d’une sélection de représentations du processus de design qui aident à mieux comprendre les actions et les mécanismes de développement des projets. Ce survol nous mènera à présenter un modèle du processus de design développé par une coauteure du présent article : Le modèle de la pratique coréflexive des designers. L’article se conclut sur une étude d’un cas de mise en pratique du modèle dans la formation au premier cycle en design lors d’un cours théorie-pratique. mer., 14 mai 2025 14:38:29 +0200 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=274 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=281 Cette étude se déroule dans le cadre de l’enseignement de l’architecture avec un intérêt porté aux dimensions techniques liées aux structures, aux matériaux et à la construction. L’objectif est de développer des grilles de catégorisation des projets à travers l’observation des productions des étudiants réalisées dans le cadre d’un séminaire de structure de troisième année. Au lieu de se focaliser sur la forme ou l’apparence du rendu final, ces catégories permettent d’évaluer objectivement la cohérence du projet et le processus de conception (Bashier, 2014). Ces grilles classeront les projets en « cohérents et réussis » ou « présentant une à plusieurs dysfonctionnements », en fonction de la récurrence des problèmes rencontrés. La notion de tectonique est convoquée comme repère théorique et praxéologique pour réfléchir aux prérequis techniques dans l’enseignement du projet. Adoptant une méthodologie qualitative multimodale basée sur la théorie ancrée, notre recherche croise les perspectives des sciences du design et des sciences de l’éducation. mer., 14 mai 2025 14:40:07 +0200 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=281 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=285 L’idée de mettre en place un projet d’apprentissage actif et collaboratif, concernant la connaissance du patrimoine culturel et bâti, est née de deux constats. D’une part, le patrimoine présente une riche assise cognitive à préserver et à méditer. D’autre part, il s’agit d’expérimenter un outil d’évaluation transversal permettant de qualifier et de suivre une situation pédagogique ciblée in situ, en lien avec des pratiques bien orientées. Ainsi, chaque séquence devient une expérience collective à la fois créative et réflexive. A travers la transposition pédagogique, nous entendons une approche collaborative intégrative qui consiste à introduire une connaissance de façon dynamique et évolutive. Via un workshop transversal proposé entre des étudiants et des élèves, autour du thème du patrimoine, un apprentissage réflexif est mis en place. Il s’agit d’un modèle pédagogique sollicitant l’interaction avec des finalités à la fois pédagogiques et méthodologiques. C'est par l'apprentissage et la pratique que ce savoir-faire devrait être conservé, enregistré et transmis aux générations futures. mer., 14 mai 2025 14:40:49 +0200 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=285 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=293 Analyser l’activité collective stimule depuis longtemps la recherche en psychologie ergonomique. L’un des défis est de proposer un cadre d’analyse pertinent des situations de travail collectif afin de mieux les comprendre et, si possible, mieux les accompagner et les visualiser. Cet article propose une échelle d’identification des activités collectives qui repose sur le cadre théorique de l’épistémologie de l’action formalisé par Hatchuel (2005). L’échelle, baptisée EMAAC pour « Echelle de Modélisation et d’Analyse des Activités Collectives », comprend 24 items et a été soumise à un atelier de travail collectif afin d’y appliquer les analyses psychométriques nécessaires à sa validation en termes de fidélité et de structure factorielle. Les premiers résultats suggèrent de réduire l’échelle à 12 items, et démontrent que des trajectoires de collaboration peuvent être identifiées, reflétant le passage d’un type d’activité collective à un autre. mer., 14 mai 2025 14:41:54 +0200 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=293 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=299 L’optimisation du partage d’énergie renouvelable dans les Communautés d'Énergie Renouvelable (CER) repose sur la mutualisation des profils de consommation. Cependant, l’intégration des comportements humains dans les modèles de simulation reste un défi. Nous proposons un modèle théorique, le Trèfle Serenity, structurant ces dynamiques à travers quatre sous-systèmes : ressources, technique, économique et humain. En modélisant des profils variés (économe, écologiste, confortable), nous analysons une première approche de l’impact des décisions individuelles sur la viabilité énergétique et économique des CER. Nos résultats visualisent la surproduction estivale et montre que la rentabilité influence les choix d’investissement et d’adhésion. Elle expose aussi comment la gestion du surplus révèle des contradictions avec la sobriété énergétique. mer., 14 mai 2025 14:42:30 +0200 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=299 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=305 Cet article porte sur une étude en cours, visant à étudier la mobilisation des données objectives au sein des démarches participatives d'aménagement territorial. En effet, si de nombreuses démarches participatives voient le jour, la mobilisation des participants se fait souvent par le prisme de leurs expériences singulières et leurs préférences. Nous interrogeons le rôle de données « objectives » sur un territoire (aménagement, mobilités, patrimoine, usages, etc.) dans les débats participatifs. Le projet s’articule autour des enjeux d’un terrain d’étude singulier et en transformation : le campus-urbain de Paris-Saclay. Nous présentons dans un premier temps les enjeux de la démarche et du rapport données-participation, détaillons ensuite les données collectées et leur mode de présentation (via une plateforme en ligne), ainsi que le protocole d’atelier participatif basé sur les données que nous mettons en place autour de la question de la signalétique du campus. Nous décrivons nos méthodes d’analyse de ces ateliers et détaillons nos premiers résultats exploratoires : une difficulté à se décentrer de son expérience, des stratégies d’exploration des données diversifiées et un débat encore peu centré sur les données. Nous concluons par les évolutions envisagées de notre protocole d'atelier et sur les perspectives de recherche. mer., 14 mai 2025 14:43:25 +0200 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=305 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=308 Dans le cadre d’une recherche-action menée dans le secteur de l’architecture, de l’ingénierie et de la construction (AEC), cet article examine l’intérêt méthodologique des grilles de maturité pour analyser les dynamiques collaboratives. La conception de l’outil s’est appuyée sur une implication active de praticien·nes à différentes étapes du développement, dans une démarche itérative visant à l’adapter aux spécificités d’un secteur structuré par une logique projet, marqué par la variabilité des équipes et la complexité des interactions interprofessionnelles. L’article interroge les conditions d’intégration de tels outils dans des protocoles de collecte et d’analyse de données plus souples, réflexifs et situés. Il souligne l’intérêt d’articuler cette approche à des méthodes qualitatives pour enrichir la compréhension des dynamiques interprofessionnelles et favoriser des usages adaptés aux réalités opérationnelles du terrain. mer., 14 mai 2025 14:44:12 +0200 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=308 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=314 Dans un contexte où la conception collaborative devient essentielle pour l’innovation, la résolution de problèmes complexes et l’optimisation des processus de travail, la gestion des interactions entre concepteurs et l’organisation des espaces de travail augmentés par le numérique représentent des enjeux cruciaux. Cet article explore l’impact de ces environnements hybrides sur l’activité de conception collaborative, en s’intéressant plus particulièrement aux interactions synchrones et à l’usage des outils numériques. À travers une méthodologie d’observation de situations réelles et une analyse multimodale, il propose l’élaboration d’une ontologie de l’activité en espace augmenté, structurée autour de trois dimensions clés : les modalités de travail, l’espace et les échanges. En mobilisant des protocoles d’observation adaptés à la complexité et à l’imprévisibilité des interactions, cette recherche contribue à la modélisation de l’activité collaborative, en identifiant les leviers et contraintes qui la structurent. Elle ouvre ainsi des perspectives pour une meilleure visualisation des dynamiques collectives et pour l’optimisation des espaces et outils de collaboration mer., 14 mai 2025 14:45:04 +0200 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=314 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=322 Cet article présente la méthodologie élaborée dans le cadre d’un projet de recherche et développement visant à concevoir un outil numérique pour la gestion des tâches ouvrières sur chantier. L’étude s’intéresse à la démarche innovante adoptée, basée sur une approche centrée sur l’humain et inspirée du modèle du Living Lab, impliquant activement les acteurs de terrain et les partenaires du projet. Pour en proposer une auto-évaluation, une revue de la littérature a permis d’identifier une vingtaine de défis typiques de ce type de processus. Ces défis sont mis en relation avec les cinq principes fondamentaux du Living Lab selon le FormIT : la valeur ajoutée, l’influence, la durabilité, l’ouverture et le réalisme. Ces éléments ont été intégrés dans une grille d’analyse visuelle, sous forme de diagramme en anneau, appliquée aux trois premières étapes du projet. L’article expose ainsi à la fois un retour d’expérience sur une méthodologie de Living Lab dans le secteur de la construction, ainsi qu’une réflexion sur les modalités d’évaluation de ce type de démarche. mer., 14 mai 2025 14:45:42 +0200 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=322 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=327 Cette recherche-action analyse le travail d’encadrant·e·s de proximité dans un groupe postal, avec une focale sur leur gestion des fluctuations d'effectifs et son impact sur la performance et la soutenabilité du travail. La méthodologie s’inscrit dans une configuration partenariale et repose sur une analyse ergonomique de l'activité. L'objectif est de comprendre comment et dans quelles conditions les encadrant·e s’articulent les exigences de production et la santé des équipes. L’analyse s’appuie sur une construction sociale avec deux plateformes de courrier, et sur un processus méthodologique combinant observations, entretiens, élaboration et analyse de chroniques d'activité, diagrammes en secteurs et histoires. Les formalisations de l’activité élaborées sont des supports pour les analyses menées avec les encadrant·e·s (partenaires des interprétations) et lors de restitutions-discussions en présence d’acteurs décisionnaires. Elles ont permis de rendre visibles des composantes peu connues du travail des encadrant·e·s, et de mettre en discussion des pistes pour les soutenir au sein de l’organisation. mer., 14 mai 2025 14:47:58 +0200 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=327 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=337 L'enseignement de la conception architecturale s'inscrit dans un contexte de plus en plus complexe où la collaboration interdisciplinaire et l'intégration des défis environnementaux deviennent des impératifs incontournables. La compréhension de l'activité collaborative constitue ainsi un enjeu majeur pour les institutions académiques souhaitant préparer leurs futures générations de concepteurs à répondre aux défis contemporains. Cet article propose de comprendre la complexité de l’activité collaborative dans un contexte pédagogique, à travers une observation menée au sein d’un programme de master en génie civil et architecture à l’[Université Anonyme] en étudiant les interactions entre étudiants et enseignants. Il met en lumière les défis méthodologiques liés à l’observation, l’analyse et la visualisation des dynamiques de conception intégrée, en intégrant les enjeux environnementaux. Enfin, nous proposons des pistes pour explorer encore les modalités d’observation et d’analyse de l’enseignement de l’activité collaborative de conception architecturale. mer., 14 mai 2025 14:49:28 +0200 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=337 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=343 Cet article propose une méthode d’analyse et de représentation de la dynamique de participation dans les projets de conception participative architecturale. Prenant comme exemple la rénovation d’un ensemble de logements sociaux, 80 propositions issues de processus participatifs ont été évaluées à l’aide d’un indice de profondeur de participation. Il combine cinq dimensions : la redondance, les parcours, la diversité des participants, l’ancrage des usagers et la construction argumentative. Les données ont été transformées en formes visuelles permettant de comprendre le « profil participatif » de chacune des propositions, et de rendre lisible la diversité des formes de participation relatives à chacune des propositions dans le processus dans son ensemble. L’objectif est double : (1) produire un outil de lecture et de compréhension critique et (2) fournir un support de communication graphique utilisable pour les praticiens, afin de favoriser une véritable gouvernance partagée. Cette approche contribue à enrichir une culture réflexive relative à la conception architecturale participative. mer., 14 mai 2025 14:50:07 +0200 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=343 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=352 mer., 14 mai 2025 14:51:50 +0200 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=352 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=356 mer., 14 mai 2025 14:52:31 +0200 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=356 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=362 mer., 14 mai 2025 14:53:23 +0200 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=362 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=366 mer., 14 mai 2025 14:54:00 +0200 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=366 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=371 mer., 14 mai 2025 14:54:40 +0200 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=371 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=374 mer., 14 mai 2025 14:55:34 +0200 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=374 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=451 mar., 24 juin 2025 09:10:26 +0200 http://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=451