https://popups.uliege.be/3041-4687 fr https://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=327 Cette recherche-action analyse le travail d’encadrant·e·s de proximité dans un groupe postal, avec une focale sur leur gestion des fluctuations d'effectifs et son impact sur la performance et la soutenabilité du travail. La méthodologie s’inscrit dans une configuration partenariale et repose sur une analyse ergonomique de l'activité. L'objectif est de comprendre comment et dans quelles conditions les encadrant·e s’articulent les exigences de production et la santé des équipes. L’analyse s’appuie sur une construction sociale avec deux plateformes de courrier, et sur un processus méthodologique combinant observations, entretiens, élaboration et analyse de chroniques d'activité, diagrammes en secteurs et histoires. Les formalisations de l’activité élaborées sont des supports pour les analyses menées avec les encadrant·e·s (partenaires des interprétations) et lors de restitutions-discussions en présence d’acteurs décisionnaires. Elles ont permis de rendre visibles des composantes peu connues du travail des encadrant·e·s, et de mettre en discussion des pistes pour les soutenir au sein de l’organisation. mar., 16 sept. 2025 00:00:00 +0200 https://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=327 https://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=498 La conférence ModACT 2024, organisée conjointement par le LUCID (Lab for User Cognition & Innovative Design) de l’Université de Liège et le Luxembourg Institute of Science and Technology (LIST), a réuni chercheurs, praticiens et doctorants autour d’un objectif commun : interroger les modèles, les méthodes et les outils d’analyse de l’activité humaine. Héritière des dynamiques initiées par le projet COMMON et des travaux sur la Collaboration Médiatisée Multimodale Naturelle menés par le LUCID, ModACT s’inscrit dans une volonté de fédérer différentes disciplines (ergonomie, psychologie du travail, sciences cognitives, design, ingénierie, architecture…) autour de la modélisation et de la visualisation de l’activité. Après une première édition organisée en 2023 au sein de la Cité des Sciences et de l’Industrie à Paris, ModACT 2024 a confirmé la pertinence et l’actualité de ce champ de recherche. Les conférences invitées, consacrées à l’impact des technologies émergentes (Marc-Eric Bobillier Chaumon – CNAM Paris), aux méthodes d’analyse en réalité augmentée (Jean-François Boujut – Grenoble INP) ou encore à l’immersion dans les tâches de conception (Gaëlle Baudoux – Berbeley University), ont ouvert de larges perspectives sur la manière dont les outils contemporains transforment les activités humaines. Ces interventions ont été prolongées par des communications variées : analyses de l’activité collaborative dans le design ou l’architecture, étude des interactions humain–agent conver mar., 16 sept. 2025 00:00:00 +0200 https://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=498 https://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=285 L’idée de mettre en place un projet d’apprentissage actif et collaboratif, concernant la connaissance du patrimoine culturel et bâti, est née de deux constats. D’une part, le patrimoine présente une riche assise cognitive à préserver et à méditer. D’autre part, il s’agit d’expérimenter un outil d’évaluation transversal permettant de qualifier et de suivre une situation pédagogique ciblée in situ, en lien avec des pratiques bien orientées. Ainsi, chaque séquence devient une expérience collective à la fois créative et réflexive. A travers la transposition pédagogique, nous entendons une approche collaborative intégrative qui consiste à introduire une connaissance de façon dynamique et évolutive. Via un workshop transversal proposé entre des étudiants et des élèves, autour du thème du patrimoine, un apprentissage réflexif est mis en place. Il s’agit d’un modèle pédagogique sollicitant l’interaction avec des finalités à la fois pédagogiques et méthodologiques. C'est par l'apprentissage et la pratique que ce savoir-faire devrait être conservé, enregistré et transmis aux générations futures. jeu., 10 juil. 2025 00:00:00 +0200 https://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=285 https://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=305 Cet article porte sur une étude en cours, visant à étudier la mobilisation des données objectives au sein des démarches participatives d'aménagement territorial. En effet, si de nombreuses démarches participatives voient le jour, la mobilisation des participants se fait souvent par le prisme de leurs expériences singulières et leurs préférences. Nous interrogeons le rôle de données « objectives » sur un territoire (aménagement, mobilités, patrimoine, usages, etc.) dans les débats participatifs. Le projet s’articule autour des enjeux d’un terrain d’étude singulier et en transformation : le campus-urbain de Paris-Saclay. Nous présentons dans un premier temps les enjeux de la démarche et du rapport données-participation, détaillons ensuite les données collectées et leur mode de présentation (via une plateforme en ligne), ainsi que le protocole d’atelier participatif basé sur les données que nous mettons en place autour de la question de la signalétique du campus. Nous décrivons nos méthodes d’analyse de ces ateliers et détaillons nos premiers résultats exploratoires : une difficulté à se décentrer de son expérience, des stratégies d’exploration des données diversifiées et un débat encore peu centré sur les données. Nous concluons par les évolutions envisagées de notre protocole d'atelier et sur les perspectives de recherche. jeu., 10 juil. 2025 00:00:00 +0200 https://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=305 https://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=308 Dans le cadre d’une recherche-action menée dans le secteur de l’architecture, de l’ingénierie et de la construction (AEC), cet article examine l’intérêt méthodologique des grilles de maturité pour analyser les dynamiques collaboratives. La conception de l’outil s’est appuyée sur une implication active de praticien·nes à différentes étapes du développement, dans une démarche itérative visant à l’adapter aux spécificités d’un secteur structuré par une logique projet, marqué par la variabilité des équipes et la complexité des interactions interprofessionnelles. L’article interroge les conditions d’intégration de tels outils dans des protocoles de collecte et d’analyse de données plus souples, réflexifs et situés. Il souligne l’intérêt d’articuler cette approche à des méthodes qualitatives pour enrichir la compréhension des dynamiques interprofessionnelles et favoriser des usages adaptés aux réalités opérationnelles du terrain. jeu., 10 juil. 2025 00:00:00 +0200 https://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=308 https://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=314 Dans un contexte où la conception collaborative devient essentielle pour l’innovation, la résolution de problèmes complexes et l’optimisation des processus de travail, la gestion des interactions entre concepteurs et l’organisation des espaces de travail augmentés par le numérique représentent des enjeux cruciaux. Cet article explore l’impact de ces environnements hybrides sur l’activité de conception collaborative, en s’intéressant plus particulièrement aux interactions synchrones et à l’usage des outils numériques. À travers une méthodologie d’observation de situations réelles et une analyse multimodale, il propose l’élaboration d’une ontologie de l’activité en espace augmenté, structurée autour de trois dimensions clés : les modalités de travail, l’espace et les échanges. En mobilisant des protocoles d’observation adaptés à la complexité et à l’imprévisibilité des interactions, cette recherche contribue à la modélisation de l’activité collaborative, en identifiant les leviers et contraintes qui la structurent. Elle ouvre ainsi des perspectives pour une meilleure visualisation des dynamiques collectives et pour l’optimisation des espaces et outils de collaboration jeu., 10 juil. 2025 00:00:00 +0200 https://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=314 https://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=337 L'enseignement de la conception architecturale s'inscrit dans un contexte de plus en plus complexe où la collaboration interdisciplinaire et l'intégration des défis environnementaux deviennent des impératifs incontournables. La compréhension de l'activité collaborative constitue ainsi un enjeu majeur pour les institutions académiques souhaitant préparer leurs futures générations de concepteurs à répondre aux défis contemporains. Cet article propose de comprendre la complexité de l’activité collaborative dans un contexte pédagogique, à travers une observation menée au sein d’un programme de master en génie civil et architecture à l’[Université Anonyme] en étudiant les interactions entre étudiants et enseignants. Il met en lumière les défis méthodologiques liés à l’observation, l’analyse et la visualisation des dynamiques de conception intégrée, en intégrant les enjeux environnementaux. Enfin, nous proposons des pistes pour explorer encore les modalités d’observation et d’analyse de l’enseignement de l’activité collaborative de conception architecturale. jeu., 10 juil. 2025 00:00:00 +0200 https://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=337 https://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=343 Cet article propose une méthode d’analyse et de représentation de la dynamique de participation dans les projets de conception participative architecturale. Prenant comme exemple la rénovation d’un ensemble de logements sociaux, 80 propositions issues de processus participatifs ont été évaluées à l’aide d’un indice de profondeur de participation. Il combine cinq dimensions : la redondance, les parcours, la diversité des participants, l’ancrage des usagers et la construction argumentative. Les données ont été transformées en formes visuelles permettant de comprendre le « profil participatif » de chacune des propositions, et de rendre lisible la diversité des formes de participation relatives à chacune des propositions dans le processus dans son ensemble. L’objectif est double : (1) produire un outil de lecture et de compréhension critique et (2) fournir un support de communication graphique utilisable pour les praticiens, afin de favoriser une véritable gouvernance partagée. Cette approche contribue à enrichir une culture réflexive relative à la conception architecturale participative. jeu., 10 juil. 2025 00:00:00 +0200 https://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=343 https://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=274 Les recherches des dernières décennies ont permis de mieux comprendre les actions complexes, les rôles et les processus menés par les designers. Ainsi, le présent article souhaite explorer une sélection de modèles représentant les processus cognitifs demandés par les projets de design. Les questions suivantes ont guidé cette exploration : Quelles connaissances permettent de mieux représenter les processus des designers ? Et, comment ces modèles peuvent-ils servir pour enrichir les formations en design dans le but d’aider les novices à développer des réflexes professionnels sur des bases solides ? Dans cette intention, nous débuterons par un survol d’une sélection de représentations du processus de design qui aident à mieux comprendre les actions et les mécanismes de développement des projets. Ce survol nous mènera à présenter un modèle du processus de design développé par une coauteure du présent article : Le modèle de la pratique coréflexive des designers. L’article se conclut sur une étude d’un cas de mise en pratique du modèle dans la formation au premier cycle en design lors d’un cours théorie-pratique. mer., 09 juil. 2025 00:00:00 +0200 https://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=274 https://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=281 Cette étude se déroule dans le cadre de l’enseignement de l’architecture avec un intérêt porté aux dimensions techniques liées aux structures, aux matériaux et à la construction. L’objectif est de développer des grilles de catégorisation des projets à travers l’observation des productions des étudiants réalisées dans le cadre d’un séminaire de structure de troisième année. Au lieu de se focaliser sur la forme ou l’apparence du rendu final, ces catégories permettent d’évaluer objectivement la cohérence du projet et le processus de conception (Bashier, 2014). Ces grilles classeront les projets en « cohérents et réussis » ou « présentant une à plusieurs dysfonctionnements », en fonction de la récurrence des problèmes rencontrés. La notion de tectonique est convoquée comme repère théorique et praxéologique pour réfléchir aux prérequis techniques dans l’enseignement du projet. Adoptant une méthodologie qualitative multimodale basée sur la théorie ancrée, notre recherche croise les perspectives des sciences du design et des sciences de l’éducation. mer., 09 juil. 2025 00:00:00 +0200 https://popups.uliege.be/3041-4687/index.php?id=281