https://popups.uliege.be/sepaps20 fr https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=526 Le Service d’Intervention et Gestion en Activités Physiques de l’ULiège (SIGAPS) est l’unité qui porte son attention, au sein de la Faculté de Médecine de l’Université de Liège, à la formation et à la recherche dans les domaines de l’intervention en milieux scolaire, sportif et des loisirs. Dirigés par le Prof. Alexandre Mouton (précédemment par le Prof. Marc Cloes), les membres du SIGAPS assurent la majeure partie de la formation sportive, pédagogique et didactique des étudiants en Sciences de la Motricité de l’Université de Liège. Ces enseignements s’étendent également vers la promotion de l’activité physique, également enseignée aux étudiants en Kinésithérapie et réadaptation de l’institution. La formation continue assurée auprès des éducateurs physiques diplômés constitue une autre activité essentielle pour le service. Les recherches menées actuellement au sein du SIGAPS portent essentiellement sur les actions visant à induire des changements concrets au niveau du style de vie de tous les citoyens, d’une part, vers l’adoption d’un style de vie actif à long-terme, d’autre part. Le développement d’outils et d’interventions de promotion de la littératie physique chez l’enfant, l’adolescent et l’adulte fait partie des priorités actuelles du SIGAPS. Les collaborations internationales établies par ce dernier avec d’autres chercheurs ou institutions (ARIS, AIESEP, chaire de recherche Kino-Québec, Erasmus+) renforcent la qualité des projets initiés et partagés. En tant que coordi ven., 25 juin 2021 00:00:00 +0200 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=526 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=251 Au Canada, il y a présentement une effervescence dans la mise en place d’interventions favorisant l’adoption d’un mode de vie physiquement actif en contexte scolaire, que ce soit à partir de mesures issues de politiques, des curricula scolaires ou de programmes développés pour répondre à ce besoin. L’objectif de cette communication est de l’illustrer à partir de deux études portant sur ces interventions. Dans la première étude, 66 intervenants et 139 élèves provenant de 16 écoles secondaires de la province de Québec ont été interrogés afin d’identifier leurs besoins relativement à l’implantation d'interventions favorisant la pratique régulière d’activités physiques. La deuxième étude porte sur un projet pilote communautaire réalisé dans la province du Nouveau-Brunswick et vise à mieux comprendre comment mobiliser une population entière face à un niveau d’activité physique bénéfique pour la santé des enfants d’âge scolaire, des adultes en milieu de travail et des personnes aînées en milieux associatifs. sam., 19 juin 2021 00:00:00 +0200 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=251 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=260 En Belgique, seuls 2% des enfants âgés de 6 à 9 ans atteignent les recommandations internationales d’activité physique (AP). Ce constat souligne le besoin d’actions concrètes pour réduire l’inactivité des pré-adolescents, particulièrement au cours d’éducation physique (EP). Développé dans le cadre d’un programme Erasmus +, le projet ObLoMoV (https://www.oblomovproject.eu) propose une combinaison originale d’imaginaire et de HIIT. L’objectif de cette étude consiste à analyser l’influence de cette approche pédagogique sur l’AP auto-rapportée, les connaissances en santé et les habitudes alimentaires d’élèves de l’enseignement fondamental. Cela s’inscrit dans le cadre du modèle d’analyse du processus d’enseignement-apprentissage. Cinq enseignants en EP ont proposé un cycle de 10 leçons à 176 élèves de 5ème et 6ème années. Chaque leçon combinait High Intensity Interval Training (HIIT), théâtralisation et éducation à la santé. sam., 19 juin 2021 00:00:00 +0200 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=260 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=268 L’approche ObLoMoV vise à susciter l’intérêt envers la pratique d’activité physique de jeunes physiquement déconditionnés, en s’appuyant sur la combinaison du High Intensity Interval Training (entraînement par intervalles à haute intensité) et la théâtralisation. L’objectif de cette étude consiste à analyser les avis et les ressentis des enseignants en éducation physique (EP) qui ont testé cette approche. Cinq enseignants ont suivi une formation de deux jours visant à expliquer les principes de la méthode et à leur permettre d'acquérir des compétences fondamentales liées à l'utilisation de techniques de dramatisation. Ensuite, ils ont proposé un cycle de dix séances à leurs élèves. Des questionnaires et/ou entretiens ont été proposés avant et après la formation, avant et après le cycle. Les enseignants ont envoyé des rapports audio après chaque leçon. De manière globale, les enseignants sont satisfaits de cette méthode mais quelques améliorations sont nécessaires pour proposer le projet à d’autres intervenants. sam., 19 juin 2021 00:00:00 +0200 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=268 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=273 État des lieux d’un travail de doctorat en cours, cette proposition étudie l’évolution de la programmation du rugby en EPS dans l’Académie de Lille depuis les années 1970. Envisager des perspectives pour une éducation physique de qualité peut s’enrichir de travaux en histoire contemporaine afin d’éclairer l’évolution des choix programmatiques en EPS dans une région ciblée. Cet article porte une réflexion sur l’implantation du rugby dans les programmations des enseignants d’EPS dans une région singulière, le Nord de la France. Il s’articule autour de l’étude des influences respectives (fédérales et disciplinaires) qui peuvent ou non y contribuer. Les recherches permettront dans la suite du doctorat d’établir des monographies d’établissements afin de "remonter le temps" à la recherche d’éclairages sur les raisons de la présence ou non d’une Activité Physique et Sportive (APS) singulière pour les élèves du second degré depuis les années 1970. sam., 19 juin 2021 00:00:00 +0200 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=273 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=315 Cette étude a pour but de documenter les composantes des curriculums officiels de la France, du Québec et de la Suisse romande dans le cas de l’éducation physique (EP) pour la scolarité obligatoire, depuis les finalités éducatives générales jusqu’à l’enseignement de l’EP (visées, contenus, modalités d’enseignement, de progression et d’évaluation). Les résultats montrent que les finalités éducatives sont sur-prescrites, alors que les composantes disciplinaires relatives aux contenus de l’EP, aux modalités d’enseignement, de progression et d’évaluation sont peu, voire pas documentées. Au-delà de ces convergences, nous avons pointé des spécificités dans les trois curriculums d’EP. Cette étude ouvre des perspectives pour discuter de la cohérence d’ensemble du curriculum, de la pertinence des contenus prescrits ainsi que des conditions d’acquisition de ce qui est indispensable à tous les élèves à l’issue de la scolarité obligatoire. sam., 19 juin 2021 00:00:00 +0200 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=315 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=346 En Suisse romande, l’introduction d’un nouveau plan d’études visant, chez l’élève, le développement de compétences, implique une approche nouvelle de la part des enseignants en EPS. C’est sur la base de ce constat qu’un groupe de chercheurs-formateurs s’est employé à analyser ce que peut impliquer un tel type d’approche en EPS, puis à suivre les différentes étapes de l’appropriation de formes de pratiques scolaires (FPS) répondant à de telles approches, par des enseignants, à différents niveaux de la scolarité. Dans la présente étude, l’analyse porte essentiellement sur les expériences menées par 12 enseignants auprès d’élèves de 15 et de 18 ans, ainsi que sur les processus et degrés d’appropriation par ces enseignants des FPS proposées. sam., 19 juin 2021 00:00:00 +0200 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=346 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=354 L’objet de l’étude présentée ici explore quelques-unes des dimensions de l’épistémologie pratique du professeur et des élèves pour l’analyse du processus d’enseignement-apprentissage en EPS à l’école élémentaire, ici en jeux sportifs collectifs. Cette étude met à jour l’effet de levier qu’entraîne l’introduction d’un geste didactique de métier familier chez les PE : le débat d’idées pour initier des pratiques d’enseignement novatrices. Elle souligne la pertinence d’un approfondissement de l’épistémologie pratique pour identifier les contraintes qui pèsent sur la transmission des contenus. sam., 19 juin 2021 00:00:00 +0200 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=354 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=485 La littératie physique est considérée comme la fondation d’une vie physique active, saine et durable. Face à la complexité des comportements d’inactivité physique, le concept de littératie physique semble être un levier pertinent dans la promotion de l’activité physique pour toutes et tous, tout au long de la vie. Aujourd’hui, la mesure de la littératie physique est une question sensible dans la littérature et les outils de mesure existants peuvent notamment être critiqués pour leur vision réductionniste. Il semble nécessaire d’interroger des acteurs de la littératie physique afin de proposer une évaluation qui unit la communauté internationale tout en respectant au mieux la philosophie du concept. Ce chapitre a pour objectif d’en exposer la méthodologie. sam., 19 juin 2021 00:00:00 +0200 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=485 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=498 L’AIESEP a été fondée en 1962. Elle est une organisation professionnelle non gouvernementale regroupant des universités, des collèges et des institutions de sciences du sport, d’une part, des membres individuels, d’autre part. Sa mission consiste à favoriser, au niveau mondial, la coopération internationale par la communication et la dissémination de la recherche fondamentale et appliquée et l’activité professionnelle des spécialistes de l’éducation physique, de l’activité physique et du sport. Elle s’intéresse également à la formation de ces intervenants. L’AIESEP crée des opportunités d’expression des différents courants de pensée, de valeurs, en provenance de tous les coins du monde, qui peuvent s’exprimer tant sur le plan scientifique que sur le plan professionnel. L’AIESEP organise trois types d’événements : les congrès mondiaux (tous les quatre ans), les conférences internationales et les séminaires de spécialistes. Parallèlement, elle s’implique dans de nombreux projets visant à promouvoir la recherche en pédagogie des activités physiques et sportives, dans sa plus large expression. Tout comme l’ARIS avait organisé un symposium avant le congrès de l’AIESEP en Guadeloupe (2017), l’AIESEP a animé un symposium avant la 11ème Biennale de l’ARIS organisée à Liège (2020). Ce symposium qui a rencontré un franc succès (une centaine de participants) portait sur le thème ‘Physical Literacy: A Design Thinking Approach’. Pour répondre au contexte particulier du confinement imposé mer., 16 juin 2021 00:00:00 +0200 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=498