https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=234 Le cours d’éducation physique se nourrit et nourrit en retour la pratique sportive organisée par les structures fédérales (en Europe) ou le sport scolaire (en Amérique du Nord). Cet autre contexte offre aux pratiquants de nombreuses opportunités pour développer leurs compétences motrices, exploiter leurs qualités physiques, enrichir leur capital social et/ou exprimer leur personnalité. Dans ce contexte de pratique, la qualité de l’intervention et de la formation des intervenants est tout aussi importante que dans le milieu scolaire. Pourtant, force est de constater que la recherche sur l’intervention en milieu sportif n’est pas encore considérée à sa juste valeur. Elle mérite une attention plus soutenue afin de pouvoir répondre aux questions suivantes : Comment les entraîneurs sont‐ils préparés à développer les habiletés de vie de leurs sportifs ? Comment amènent‐il les sportifs à se dépasser ? Quels liens établissent-ils avec l’entourage de ceux‐ci (parents, école, …) ? Comment les entraîneurs s’y prennent‐ils pour donner le goût de la pratique à leurs sportifs et les inciter à intégrer le sport dans leur mode de vie ? Quelles relations développent-ils avec leurs athlètes ? Comment ces derniers s’investissent‐ils dans leur pratique ? Que retiennent‐ils de leur expérience sportive ? Communications fr ven., 28 mai 2021 10:06:41 +0200 ven., 25 juin 2021 10:38:10 +0200 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=234 0 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=461 La formation des entraîneurs peut impacter les apports qu’ils font aux sportifs. Cet article vise caractériser le décalage (gap) entre la production de savoirs scientifiques et l’appropriation/utilisation par les praticiens, ainsi qu’à identifier des leviers opérationnels pour le chercheur et l’entraîneur visant à réduire ce gap. Le cadre de Finch est utilisé, structurant le propos autour de trois métacatégories sources du gap : la recherche peut être non pertinente, ne pas atteindre les entraîneurs, ou encore les atteindre mais avec un impact faible. Après une présentation synthétique des facteurs et leviers dans chaque catégorie, la possibilité de développer des rôles de « passeurs » entre monde de la recherche et monde de l’intervention sportive est abordée, ainsi que d’agir sur la réduction du gap en travaillant davantage sur l’expérience et la science comme sources complémentaires d’apprentissage pour l’entraîneur. mer., 02 juin 2021 18:52:05 +0200 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=461 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=468 Cette étude vise à investiguer le lien entre les composantes de l’intelligence émotionnelle (IE) de l’entraîneur et de l’athlète sur la qualité de leur relation. Pour cela, trois questionnaires portant chacun sur un niveau de l’IE sont remplis par les participants, ainsi qu’un questionnaire mesurant la qualité de la relation entraîneur-athlète. Les résultats suggèrent une transmission des connaissances entre les entraîneurs et athlètes, et qu’un haut niveau d’IE-Trait est positivement lié à la qualité de la relation. Les perspectives de l’étude portent sur l’intérêt du développement du trait d’IE des deux acteurs grâce à des programmes d’entraînement, afin d’optimiser l’interdépendance de leur relation sur le long terme. mer., 02 juin 2021 18:52:26 +0200 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=468 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=475 Nous présentons une recherche collaborative visant à rendre intelligible et transformer l’activité d’entraîneurs expérimentés en compétition, plus particulièrement leurs discours à la mi-temps en match de rugby. L’éclairage du cadre théorique techno-psychophénoménologique permet d’étudier l’activité des entraîneurs en contexte écologique. L’approche multi-méthodes qui articule des observations et des entretiens d’explicitation, permet de cerner à la fois les dimensions observables et les logiques subjectives. L’analyse quantitative des interventions a mis en avant un profil communicationnel commun et des particularités liées au contexte. De plus, la triangulation des données a permis d’identifier des savoirs d’action partagés par les entraîneurs et des styles singuliers de coaching, ainsi que des logiques personnelles d’intervention sous-jacentes aux comportements observables. Cette étude contribue à documenter l’expérience subjective des entraîneurs, avec des savoirs incorporés et implicites. Elle procure aussi des concepts et outils utiles pour la formation des entraîneurs. mer., 02 juin 2021 18:52:47 +0200 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=475