https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=435 Cette étude s’intéresse à la façon dont des élèves s’approprient la pratique du bâton du diable (arts du cirque) à travers la nécessité de devoir l’enseigner à leurs camarades. Nous mobilisons les descripteurs de l’action didactique conjointe et plus particulièrement le concept de sémiose, pour caractériser l’activité de déchiffrement-production de signes par laquelle un binôme tuteure-tutorée accède aux contenus et règles en jeu dans la pratique d’enseignement-apprentissage. Les régulations opérées par la tuteure s’engagent dans une dialectique réticence/expression satisfaisant la clause proprio motu, ce qui oriente conjointement le binôme vers la découverte, l’acceptation et l’utilisation des règles du jeu didactique. Cette étude montre en quoi l’attention à l’attention d’autrui vis-à-vis des contenus en jeu et des conditions de leur transmission-appropriation permet de connecter concrètement les enjeux didactiques et citoyens. Communications Axe 2 – Vers une éducation physique de qualité fr Wed, 02 Jun 2021 18:50:05 +0200 Fri, 16 Jul 2021 15:14:41 +0200 https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=435 0